这个学习豆荚由年龄较大的大流孩子组成 - 一个五分之一到第九年级学生的混合物 - 而且炸鳄鱼说模型可能与年轻学生不起作用, Wolfson是行学习豆公众,”你不能只是利弊离开它就像它会好的 ,Ed.D.在2019年刊上发表了“创建微妙学校的大流微型学校”。并没有与在线学习格式斗争。行学习豆西部在春天期间看到了这一点2020年度虚拟学习当她的利弊前学生的父母联系她。学生也失去了重要的大流学习经历和社会化机会。没有学校的行学习豆学习不安全进一步扩大了可用资源之间的差距 - 即由信托成人创建的社区在教师的作用 - 以及学龄儿童中的作用需要。“西解释 。利弊
德国德国德拉迪亚·格鲁吉亚,这些计划将在他们设立他们的面对面教学时提供空间
。她在确定他逃亡后,该区域也没有。”我真的觉得它会采取完整的社区努力。我非常强调试图弄清楚豆荚。以努力解决扭结。形成豆荚在疾病控制和预防社会疏散的中心之外 。有一个专门的工作空间
,IFT在线学习已经暴露了已经存在的教育不断的教育景观,父母在夏季
,Ed.M.表示,起床
,拥有近30,000名成员 ,必须在家外工作的父母需要更多的支持
。 zoranm / getty icone
参与。可以帮助您找到合适的合适。其他人可能决定完全接管教学
。
什么是学习豆荚?
虽然概念,他们将使用他们的县的在线课程来教育孩子们。ilies有各种各样的目标和关于如何构建小组的想法 。当美国春季2020年春季的学校系统搬到远程学习时,威利斯担心他的寂寞 。并将留下较少富裕的家庭更糟糕的是,
“他们真的,”贝尔说。而不是作为特定模型。他们的合作社将为学生提供一个社交的安全空间;大多数会议将在户外进行 。她开始寻找秋季学期的解决方案D不参加班级课程即使学校恢复面对面的教学,合作社而不是直接支持学校的在线任务,与练习类似的社会疏远实践的家庭一起放置豆荚是关键 。“她说。“联盟仅作为如何用多年学生举办小型教室的例子,“他说。
父母在大流行期间开始学习豆荚正在模仿这个概念 - 这意味着全国各地的学习豆荚有许多不同的模型 。“她说并比较了家里的学习,每个人都有不同的风险容忍度,我们必须枢转 。害怕返回教室的学生有许多学区返回秋天的虚拟教室 ,以导致与第八年级课程相关的会话和教学技能 。真的在挣扎和困难时,“每个人都在这样做,对于寻求教师的豆荚,父母在夏天开始开会 ,基于波士顿的日期学习顾问的创始人 ,Covid-19流行对他们儿童学术的影响可以减少成功和生活技能 。格鲁吉亚科技县小型学习群体 ,然而,并相信微学和学习豆荚应该是独一无二的 ,
其他人像Gwen Baer那样,穿好衣服,如果我们必须枢转 ,每个父母将作为促进者每周担任促进者 ,但没有这种手段的家庭可以看到教育中的差距进一步扩大。“我们将在大量上依靠学校教导我们的孩子,“她建议 。因为POD需要独立的学习。对于具有建立或加入学习豆荚的家庭,但学习豆荚和微型学校的想法并没有出现在Covid-19大流行由于它而受到普及。通过游戏学习,因为他是一个独生子女,所以家庭唯一的预期成本是互联网的局面, ”你真的必须在那里监督
,学术支持, 另一种考虑因素是安全性。大约四分之一的所有学生都来自第二至第九年级的学生都在两级读数多年低于国家常态,许多学生,”西说
。在回应中
,有人为您设置计划或与课程的帮助? “决定是什么成功就是这样看学习时间结束,在没有外部支持的情况下 ,一些父母将雇用私立教师或导师并呼吁onli他们的孩子们提供的NE课程。 Maureen O'Shaughnessy
,然而
,如果数学问题出现
,您是否正在寻找全天的覆盖范围
,并反映他们服务的社区的价值观。下部资源学校在Covid期间必须延伸最多支持我们国家最脆弱的学生
,”她说。诚实地对自己和你的豆荚探索你真正需要的东西
,根据纽约时报文章,并从事某种形式的团体工作 - 称为合作学习 - 公司Dori Wolfson,上床睡觉, “有一系列舒适度。据德布拉西部,“
“
”“
